Professores rurais

Emoções políticas de resistência que fortalecem a educação para a paz

Resumo

Este artigo investiga a geopolítica das emoções em professores rurais afetados pelo conflito armado colombiano, cujo objetivo foi fortalecer a educação para a paz a partir de suas narrativas. Adotando uma abordagem qualitativa narrativa, o estudo confronta o paradoxo de que o professor, sendo um “sujeito afetado”, é simultaneamente a referência fundamental para a reconstrução da memória. Os resultados demonstram que a raiva política e a frustração diante da negligência do Estado se transformam em uma força de resistência ativa codificada como “verraquera”. O professor assume o papel de “sujeito impulsionador” que utiliza a memória para romper o “longo coma” social e transferir essa agência política para seus alunos. A educação para a paz é assim redefinida como uma pedagogia do despertar, cujo sucesso é medido na capacidade dos jovens de liderar mobilizações eficazes e exigir dignidade territorial. Conclui-se que o fortalecimento da paz requer que o Estado reconheça e legitime essas emoções de protesto e que o compromisso social se materialize em investimento econômico e desenvolvimento rural, superando a visão da paz como mero silêncio e ancorando-a à exigência de bem-estar e felicidade.