El ejemplo y la experiencia de las Comunidades de Práctica como aportadoras de conocimiento especializado en la educación patrimonial

Autores/as

  • Maria Cacheda Agència Catalana del Patrimoni Cultural. Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura.

DOI:

https://doi.org/10.29192/CLAEH.37.10

Palabras clave:

Patrimonio cultural, Educación, España

Resumen

La educación, como práctica de transmisión y creación de saberes, y la autoformación para la construcción de algo común son la misión principal y los valores que agrupan a personas con ganas de cambiar la irreversibilidad imperante en la práctica diaria. Estas personas, que nos dedicamos a la educación patrimonial, nos hemos juntado en comunidades de práctica para poder expresarnos y trabajar con libertad y autonomía, en horizontalidad y con el compromiso de mejora de nuestra práctica profesional.

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Biografía del autor/a

Maria Cacheda, Agència Catalana del Patrimoni Cultural. Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura.

Licenciada en Historia del Arte con estudios de doctorado y DEA en Arqueología, Historia de la Antigüedad y Ciencias y Técnicas Historiográficas. Coordinadora de la unidad de Acción Educativa de la Agencia Catalana del Patrimonio Cultural del Gobierno de Cataluña, e investigadora del grupo Centro de Estudios del Patrimonio Arqueológico de la Prehistoria (CEPAP) de la Universidad Autónoma de Barcelona..

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Publicado

11-06-2018

Cómo citar

Cacheda, M. (2018). El ejemplo y la experiencia de las Comunidades de Práctica como aportadoras de conocimiento especializado en la educación patrimonial. Cuadernos Del Claeh, 37(107), 251–260. https://doi.org/10.29192/CLAEH.37.10

Número

Vol. 37 Núm. 107 (2018)

Sección

Contribuciones

Licencia

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